ITOF 儿童思享会
一、组织儿童思享会的初心
在父辈们读书的年代，教育内容匮乏，手头的书都没有几本，更谈不上丰富的课程和教育活动。而今天，我们为孩子们创造了大量优质的教育内容，但是孩子们的健康成长却并没有水到渠成，
——不少孩子学习态度很好，但是学习效率总是不高；
——有的孩子学习的东西不少，但是用的时候却感觉脑子空空；
——还有最让我们担心的就是，当前复杂的成长环境，对孩子们的习惯养成、心理健康带来了更大的挑战。
我们认为，一定还可以做些什么，来帮助孩子们更好成长。于是，我们召集了一大批关心儿童成长的教育工作者，组织了一系列相关研讨，同时发起了“ITOF 项目”。（ITOF 取自输入、思考、输出、反馈四个词的英文首字母）
经过一系列的前期探索和实践，我们发现，“互动”是一个非常关键的点。比如，“互动”能够促进“输入输出”的效果，从而让知识更好地被吸收；“互动”能够促进“激励”的实践，从而更好地激发孩子们的内在动力。“互动”还非常有利于构建真诚的人际关系，从而有利于孩子变得更加积极、乐观。这也与哈佛大学李钧雷教授的研究成果相一致：“一系列我们大家都觉得很重要的素质的发展，最终来自于孩子与家长、与老师、与同伴之间的互动，没有什么捷径可以达到。”
最终，基于一系列实践的反馈，我们决定通过“思享会”的形式，来为中国儿童创造高质量的互动；通过聊天，而非上课的方式，来帮助孩子们成长。而且我们希望，这种互动能够是便捷的、触手可及的，同时又不那么昂贵的。
二、思享会概述
【ITOF 儿童思享会】致力于为中国儿童创造一个高质量的【互动场域】，让每个孩子都能够在丰富有趣、轻松自然的互动讨论中，变得更加博学、明理、积极、自信。
【ITOF 儿童思享会】是 ITOF 儿童成长俱乐部的核心产品，目前面向小学 1-6 年级的孩子开设。
儿童思享会的【互动场域】对于儿童成长有着非常多元的价值，无论是对于儿童当下的健康成长还是对于长远的竞争力。基于“ITOF 儿童思享会”的组织形式、配套内容以及相关辅助，在这个【互动场域】的诸多价值当中，“ITOF 儿童思享会”实现程度最高的有 4 方面：以更自然的方式 “促进表达、激发思考、丰富涉猎、增进认知”。
三、ITOF 思享会的组织形式
1、思享会流程
【ITOF 儿童思享会】一定程度上借鉴“Toastmaster 俱乐部”在组织中的一些经验，思享会每次活动设置了“分享和追问”、“今日聚焦”等环节，并为孩子们设置了“分享官”、“追问官”、“总点评官”等角色，再辅以老师的引导，以实现氛围更好、对孩子成长更有帮助的互动。
思享会流程表如下：
2、互动形式
ITOF 思享会通过腾讯会议在线组织，每次不超过 8 人，相比大型直播课，在 ITOF 思享会更能让每个孩子都获得充分的机会，来和其他伙伴及老师进行面对面的、深度的互动。
以下为孩子们讨论“司马迁”的场景：
四、ITOF 思享会的讨论内容是怎样的？
1、讨论内容是丰富、全面的
在“分享与追问”环节，孩子们会基于“分享官”带来的内容进行互动。
大部分孩子的分享欲、表达欲其实是非常强的，更准确地说，孩子们都是有对外分享和表达的需求的，在一次思享会中，经常是孩子们抢着担任“分享官”。所以，在思享会的“分享与追问”环节，我们会特意为孩子们创造有利于分享的氛围，鼓励孩子们分享一周以来开心的事、苦恼的事、新学到的知识等任何自己想要分享的内容。分享后，我们还会引导其他孩子进行追问，这就让分享官的分享得到了反馈，并且让大家都在积极的互动中有所收获。
在“今日聚焦”环节，孩子们会在老师引导下讨论各种有启迪的话题，比如：古今中外的著名人物、各种不同的职业、重大历史事件、值得思考的新闻时事、与生活/学习相关的哲学话题、不同国家/地域的发展及文化等等。
前期验证过程中的讨论内容举例：
- 我们讨论了红旗渠建设的历史，一起去感悟红旗渠建设背后的精神，去思考个人与国家的关系；
- 我们讨论了“用食物残渣造房子”的科学论文，来培养质疑精神，并学会如何质疑；
- 我们讨论了“好老师与坏老师”，来学会更好地应对和老师之间的关系，也去学会如何以更好的心态来面对他人的肯定与打击；
- 我们讨论了“西瓜奶奶”吴明珠的人生，去思考创新、思考奋斗、思考坚持、思考奉献；
- 我们讨论了《典故里的科学——草船借箭》，来学会探究的过程和方法；
- 我们讨论了“社恐兔子”的故事，来思考人与人之间的关系，思考如何与身边的人相处。
- 我们讨论了“养蟑螂的创业故事”去学会在面对问题和困难时，该如何充满信心，用创新和实践去解决问题；
- 我们讨论了“列国变法”，去思考人才与国家的关系，去思考国家的变革与发展；
- 我们讨论了赌博相关的话题、香烟相关的话题，来提高我们抵御身边不良影响的意识和能力。 ......
某一个思享会在未来讨论什么，不会是确定的，更不会是一成不变的，因为我们的教研组会不断挖掘更有意义的话题。除此之外，ITOF 教研组还会为不断优化原有教案，比如优化互动设计、补充案例、补充知识点，还会设计额外互动路径，以便老师根据讨论进展灵活选择更优的互动路径。而我们的每一位思享会老师，也可以不选择教研组推荐的话题，而是可以灵活选择在当下更适合自己思享会成员特点和需求的互动内容。
2、不同的讨论内容间会有积极的联系
我们知道，从不同角度切入，来对同一个问题展开讨论，会非常有利于孩子获得对某一个问题更全面、深刻的认识。和大部分学科知识不一样，我们对很多问题的理解不是说接触一次，了解到就可以了，而是需要反复强化、不断深入的，我们希望孩子在思享会获得的是能够转化为行动的认知。比如，以下就是几次不同主题的思享会，但都会一定程度上提升孩子对于人生、志向的理解。
3、老师会在恰当的时机补充额外的内容
在讨论某些话题的过程中，很可能会遇到一些时机特别适合补充一些知识点：
- 比如在讨论赌博的话题时，会顺便让孩子们了解什么是“定义”，以及如何运用“定义”——让孩子们借助赌博定义中的几点标准，来尝试判断常见的一些事物是否具有赌博性质，比如学校门口小店的抽奖游戏、商城的盲盒机、电玩城的某种游戏机、体育/福利彩票。
- 比如在讨论某些背景材料时，会很适合给孩子们讲讲如何快速抓出讨论材料中的重点，并相应练习。
- 比如在不少讨论中，就会给大家回顾下如何更好地表达（1、条理性。2、突出重点。3、逻辑性。 4、举例子。），同时利用某一个问题的讨论对其中一两个技巧进行练习。
五、ITOF 思享会有哪些特色？
在前面介绍思享会形式和内容时，涉及了一些“ITOF 儿童思享会”的特色，除此之外，还有几方面是“ITOF 儿童思享会”特别看重的。
1、强调老师的耐心和责任心
某种程度上讲，再好的教材、再好的课件，没有合格的老师都达不到好的效果，而儿童互动讨论这种形式更离不开合适的主持老师，尤其是老师的耐心和责任心。所以这两点是我们最重视的。
2、强调激励
“ITOF 思享会”强调发现每个孩子的亮点和进步，让孩子在互动中获得即时的、真诚的鼓励和肯定，这对于提升孩子的内在动力和自信心是意义重大的。
此外，ITOF 会努力做好对每个孩子的长期激励，肯定孩子的重要能力和重要成就，并为孩子的重要能力和重要成就背书。
3、强调人与人之间潜移默化的积极影响
从人性角度讲，孩子经常会抵触老师和家长的说教或观点灌输。而在自然的互动中，人与人之间可以形成潜移默化的相互影响，更容易让孩子去感悟一些道理。
之后，我们会支持更多愿意陪伴孩子成长的优秀教育人开设各具特色的“思享会” ，孩子们可以更灵活地选择加入更适合自己的“思享会”，实现与不同伙伴、不同教育人之间的思想交互，在这种思想的交互中，孩子将会更有可能遇到相伴成长的挚友，甚至遇到人生的“点灯人”，能够在孩子成长道路上提供持续的助力和能量。
4、强调自然朴实的氛围
我们不希望“ITOF 儿童思享会”被看成是死板的课程，不希望被看成是被包装和营销出来的教育产品，而是希望“ITOF 儿童思享会”能够真正成为一种自然朴实但又能给孩子带来营养、带来能量、很可能改变孩子人生的教育生活。
六、常见问题
1、这是首次招募思享会成员，那么能保证质量吗？
坦率地讲，“ITOF 儿童思享会”确实还未达到我们心目中最理想的样子，不过，以下这两个最影响思享会质量的方面，即使是首批成员，也是一定可以保证的。
首先是思享会开设者，都是百里挑一的教育人（首批这几位思享会主持老师是从 500 余位教育人中，经过 2 轮初选+2 轮试讲，脱颖而出的优秀教育人），他们的责任心、耐心、自身积淀、个人修养，以及对孩子、对教育的爱，在一开始就会是最好的。
其次，虽然是首次招募成员，但前期我们已经做了大量探索和实践，包括输入输出的实践、激励的实践、内容流程的测试和打磨等等（点击查看《“ITOF 儿童互动讨论项目”前期探索与实践》），而且，我们的教研组和一大批教育人会持续为思享会开设者提供最有力的支持，为高质量的思享会提供最有力的保障。
2、思享会只有在线的形式吗？
目前我们只开设了在线思享会，未来也会考虑开设线下思享会。想要参加线下思享会的朋友，可以通过官网首页底部二维码关注我们的公众号 ITOF，我们会在开设线下思享会时通知大家。
虽然一般来说线上互动效果相比线下还是有差距的，不过通过 8 人以内的人数控制，包括我们特殊的互动流程，很大程度上弥补了线上互动的不足，孩子们都可以即时地通过视频进行互动，而不是像直播大课那样只能听或者只能文字互动。在前期测试中，这种模式的思享会互动氛围很好，孩子们分享、表达的热情很高。
此外，线上互动也会有一些优点，比如可以节省在路上的时间，参加更便捷，有更多思享会可以选择，可以和全国各地不同地区的同龄人都有所交流等等。
3、孩子不爱表达，参加思享会合适吗？
像前面“思享会概述”中介绍的，在“ITOF 儿童思享会”【互动场域】的诸多价值当中，实现程度最高的有 4 方面：以更自然的方式 “促进表达、激发思考、丰富涉猎、增进认知”。
思享会的内容设置、流程设置、激励机制、氛围文化营造、老师引导，都能够为孩子创造表达的环境。比如：
- 内容上，我们会选择能调动孩子兴趣的讨论素材，会选择能引发孩子思考的问题，以及根据孩子的思路、根据孩子们身边的生活实际来引导互动。甚至隔一段时间，老师就会提前征求孩子们的意见，在下一次一起讨论孩子们最想讨论的话题。这样，孩子会更有的表达，也更有欲望表达。
- 流程上，孩子们有各种角色可以选择，每次活动都可以根据自己的喜好，选择当分享官、追问官或者总点评官，而且还会获得额外钻石，点亮额外小灯。我们还设有“分享和追问”环节，让孩子们有机会表达自己最想表达的内容。
- 氛围文化营造上，我们会营造互相鼓励的文化，不会因为谁说得不好瞧不起谁，而是会友好地鼓励。
- 主持老师的引导和鼓励也是非常关键的，比如新来的同学、或者内向的同学，老师会特意选择一些恰当的机会让他们更容易参与进来，并给予及时的鼓励，帮他们更快融入互动，积累自信。 在这样的环境下，哪怕孩子本身比较内向或不太善于表达，也通常会在 3 次左右就和大家熟悉起来，没有压力地、自信地、主动地参与到互动中来。
4、中途可以换思享会吗？
创造积极的人与人之间的关系是“ITOF 思享会”的特点之一，同时我们也鼓励孩子们能够接触不同的同龄人，以及接触不同的思享会老师，所以我们认为每半年到 1 年更换一次圆桌和是比较好的。
当然，每个人的特点不同，每个思享会的特点也不同，为了让大家能够找到更适合自己的思享会，大家每个月都有一次机会更换思享会（新人 4 次体验期间，2 次思享会后即可更换一次思享会）。
5、“ITOF 儿童思享会”有哪些先进的理念吗？
目前来看，ITOF 并没有采用什么新的或者先进的理念，我们讲的“输入、思考、输出、反馈”闭环，其实和费曼学习法有相似之处；我们强调的“互动”，也有很多相关的研究成果。 我们在做的就是更好地把这些理念和成果转化成孩子们的日常实践，一方面是始终保持初心，不受短期利益的影响，坚持贯彻而不跑偏。另一方面是努力在一点一滴的实践中，不断创新，让理论成果更好地落地，努力把每一环做透，做好，比如把鼓励、激励做透，把引导发言、引导思考做透，把有利于人与人之间产生积极相互影响的互动流程、互动氛围做透。
6、参加思享会对学习成绩有帮助吗？
提高学习成绩并不是“ITOF 儿童思享会”的主要或者说直接目标，不过我们相信，经常参加思享会的孩子，很大概率上会学习更轻松。因为在思享会的互动中，孩子们自然地实现了对丰富的、大量的互动内容的高效输入输出，不但为写作提供了素材，还为高效学习提供了更充足的背景知识。而我们知道，很多孩子学习跟不上、理解慢、记忆不牢，往往是由于背景知识不足导致的。
